lunes, 20 de febrero de 2017

Trabajo en equipo. Manifestaciones artísticas en la Península Ibérica: siglos XI-XV

Vamos a trabajar por grupos las diferentes manifestaciones artísticas que podemos encontrar en la Península Ibérica durante los siglos XI al XV.

http://www.patrimonioculturaldearagon.es/arte-mudejar-aragones


Para ello dividimos la clase en grupos

A)Temas:

Arte Románico
Arte Hispanomusulmán
Arte Gótico
Arte Mudéjar

B) Trabajo: realizar una presentación en power point.

Tiempo para preparar el trabajo: tres horas de clase.
Exposiciones: en una hora de clase.

C) Material:
- Libro de texto
- Biblioteca
- Internet

D) El trabajo cuenta como una nota de examen del tema 5

E) Instrumento de evaluación:
- Tabla de observación
-Autoevaluación






lunes, 6 de febrero de 2017

Dios es compasivo y misericordioso. tema 4


La finalidad última de este tema  podemos resumirlas con estas palabras del cardenal Van Thuan, verdadero mártir en vida tras 13 años de prisión: «Si logramos reconocer en cada sufrimiento personal una sombra del infinito dolor de Cristo y cada vez que se presenta no lo alejamos de nosotros, sino que lo acogemos en nuestro corazón como si lo acogiéramos a Él, y si luego, olvidándonos de nosotros mismos, nos lanzamos a hacer lo que Dios nos pide en ese momento, en el prójimo que nos pone delante, dispuestos solo a amar, veremos que el dolor se desvanece como por encanto y que en el alma permanece solo el amor» (citado por M. A. Velasco, La luz brilla en las tinieblas, Palabra, 2015, pág. 112).

Sesión 1: (Necesitamos llenarnos de esperanza y debemos reconocer la misericordia de Dios a lo largo de la Historia)
https://lamenteesmaravillosa.com/wp-content/uploads/2012/11/Silueta-hombre-brazos-abiertos-amanecer.jpg


1.- Lee el fragmento de la Pasión de Jesús según san Juan (Jn 19,1-30) y enumera los principales hechos y acontecimientos que tuvieron lugar en la Pasión del Señor.

2.- Responde: 

-  ¿Hay amor más grande que el estar dispuesto a dar la vida por otra persona?; ¿Cuál crees que es el motivo de la Pasión de Cristo?
- ¿Crees que eres feliz?; ¿De qué depende tu felicidad?
- Enumera los motivos o las causas de tristeza, desesperanza y desconsuelo que podemos encontrar en nosotros mismos o en la gente que nos rodea

3.- Realiza las actividades (1-6); páginas 46-47

Sesión 2: (La figura mesiánica del Siervo de Yavé)
http://estudiosbiblicoscristianos.net/wp-content/uploads/2016/07/de-corazon-jesus.jpg


La búsqueda del consuelo y de la esperanza la encontramos en la fidelidad a la Alianza. Dios es siempre fiel a su Alianza; el hombre, sin embargo, una y otra vez rompe esa alianza con Dios a través del pecado. No obstante, nuestra mirada debe estar puesta en la fidelidad de Dios, no en nuestra debilidad. Ahí es donde encontramos el sentido cristiano de la esperanza.
Pues bien, con Jesucristo se sella  la Nueva Alianza. Es el Mesías prometido a David, pero no será lo que los judíos esperan: un guerrero libertador. Frente a esa visión triunfalista, el libro de Isaías nos entrega los cuatro pasajes de los cánticos del Siervo de Yahvé, donde el elegido de Dios triunfa y es glorificado, pero a base de sufrir cruelmente por los demás. Su lectura detallada y, sobre todo, su comparación con los relatos unánimes de los evangelistas, permiten descubrir la profunda hondura del amor de Dios y de su solución al problema del dolor y del desconsuelo. 

1.- Busca, en el libro de Isaías, los cuatro pasajes de  cánticos del Siervo de Yahvé y resume las características del mesías 

2.- Realiza las actividades 7-11 (páginas 48 y 49)

Sesión 3: (Jesús es el Siervo de Yahvé)

https://i.ytimg.com/vi/xWvgKI_c1uw/maxresdefault.jpg

Jesús, el Verbo eterno de Dios, es el Siervo de Yahvé. Une la profecía triunfante de Daniel del «Hijo del hombre» con la del «Siervo de Yahvé».

Jesús presenta la necesidad de beber un cáliz (cf. Mt 20, 22), metáfora bíblica que designa la pasión (cf. Jer 25, 15-29; Ez 23, 32-34; Is 51, 17-23; Ps 75, 9) y anuncia reiteradas veces su muerte cruenta.

1.- Busca en la biblia los textos arriba citados y cópialos en tu cuaderno. 
2.- Resume en dos enseñanzas el contenido de esos textos 
3.- Realiza las actividades 12 a 18 (págs. 50-51)


Por último, debes descargarte esta ficha de ampliación y entregarla completa





domingo, 5 de febrero de 2017

martes, 31 de enero de 2017

Encuentro con Cristo. La conversión. Temas 4 y 5

Os paso el trabajo que vamos a hacer de los temas 4 y 5.
Dedicaremos, en principio, tres clases.

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/3c/5c/36/3c5c364de3ad554926fa68a27e59f2f9.jpg

miércoles, 18 de enero de 2017

Visita la Aljafería. Ficha de trabajo (Tema 4)

El lunes que viene nos vamos a visitar la Aljafería.

Ya os he dicho que tenemos que hacer un trabajo que será evaluable; y para ello, resulta imprescindible atender al guía.

http://www.aragonmudejar.com/zaragoza/aljaferia/general/01af001.jpg


sábado, 14 de enero de 2017

III Concurso de debates

Este año nuestro debate de Ciudadanía lo he adelantado al segundo trimestre. Espero que la experiencia sea positiva. La verdad es que estamos más "frescos" y sin la presión de los "globales" pisando los talones...

Os paso la relación de posibles temas a debatir:

1.- La pena de muerte es de sociedades civilizadas?
2.- La eutanasia, ¿es síntoma de una sociedad avanzada o, por el contrario,supone una marcha atrás?
3.- ¿Se puede justificar la guerra contra el terrorismo?
4.- ¿Se deberían prohibir los videojuegos violentos?
5.- ¿Es justificable la clonación humana?
6.- ¿Debería permitirse el uso de móvil en el colegio?
7.- ¿El calentamiento global: existe o es una exageración?
8.- Pros y contras de las fuentes de energía alternativas
9.- ¿Estamos a favor o en contra de la experimentación animal?
10.- ¿la justicia en España es demasiado blanda con los famosos?
11.- ¿Existe la demagogia en todos los partidos políticos?
12.- ¿Es la democracia la mejor forma de gobierno?


Pueden elegirse otros temas que se consideren más interesantes para nuestro debate. Deberemos elegir cuatro de ellos para elaborar los grupos.

Calendario:

Primera semana ( 16-22 de enero): elegir temas y formar grupos
Segunda semana (23- 29 de enero): traer información y puesta en común
Tercera semana (30- 5 de febrero): trabajar el debate
Cuarta semana (6-12 de febrero): exposiciones

Este años me gustaría que la moderación del debate recayera sobre algunos de vosotros. Por tatno, cuatro de vosotros, prepararéis la moderación.

Más adelante añadiré en este post la rúbrica de evaluación

http://pac.ife.org.mx/debate_democratico/imgs/conflicto-3.png


Invasión musulmana de la Península Ibérica. tema 4. (Trabajando con mapas)

Primera parte: invasión musulmana de la Península Ibérica (año 711)

Ayer estuvimos comentando la importancia de trabajar la historia con mapas. Es una manera  fácil de mapas dos pájaros de un tiro, asiento conceptos  y refuerzo Geografía. Como quedó patente en la evaluación inicial, nuestra visión geográfica, tanto física como política, deja mucho que desear...


Este tema se presta al uso de mapas. Así pues, manos a la obra




Material: 
Cuaderno de Ciencias Sociales. 
Disposición del cuaderno: horizontal
Título del mapa: Invasión de la Península Ibérica: año 711


https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/66/Conquistaislamicapeninsula2.svg/280px-Conquistaislamicapeninsula2.svg.png


Realiza el mapa siguiendo los pasos:

1º) Dibuja un mapa mudo de España. También puedes descargarlo, imprimirlo y pegarlo en en cuaderno. Puedes fijarte en el mapa de la página 284 del libro.
2º) escribe los mares que bañan nuestra península
3º) Dibuja el curso de los siguientes ríos:  Duero, Tajo, Guadiana, Gudalquivir, Guadalete y Ebro.
4º). Localiza y escribe: Toledo (Capital del Reino Visigodo), Estrecho de Gibraltar, Zaragoza,  Jaca, Huesca, Teruel, Albarracín, Pamplona, Oviedo
5º) Localiza y sitúa los siguientes accidentes geográficos: Cordillera Cantábrica, Pirineos
6º) Lee atentamente la páginas 74 del tema 4. Una vez leído, traza la ruta seguida por Tariq y Muza (jefes musulmanes que invaden la Península Ibérica
7º), Por último, traza una línea con la frontera de los territorios musulmanes en la P. Ibérica


Contesta en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

¿Por qué provincias actuales se produjo el avance de Tariq?
¿Qué zonas de la Península Ibérica quedaron al margen de la invasión musulmana?. 
¿Por qué crees que avanzaron tan rápido?
REFLEXIONA: Piensa que eres Tariq o Muza. ¿Qué les pudo frenar en el avance y conquista de toda la Península?

Para profundizar en el tema:puedes ver el blog de Juanjo Romero, a mí me gusta mucho.

2ª Parte: El califato de Córdoba : (siglo X: año 929)

a) Vamos a dedicar un rato en caso a ver esta presentación. Nos ayudará a repasar conceptos trabajados en el primer tema y unirlo con lo que estamos viendo ahora.

b) Trabajamos con los mapas:

Material: Cuaderno de Sociales y Libro de texto.
Pinturas de colores
Rotuladores para perfilar

1º) Descarga o dibuja el mapa mudo de la Península Ibérica.
2º) Reproduce el mapa que aparece a continuación. Es del Al-Ándalus en el siglo X.

mapa-califato-cordoba.jpg

3º) Actividades:

2. Explica las diferencias entre el emirato dependiente de Damasco, emirato independiente de Bagdad y el califato de Córdoba. ¿Por qué pasó Al-Andalus de emirato a califato?
3.- Busca información sobre Ab-Al-Ramán III
3. ¿Cuáles son las áreas de la península de mayor presencia y control musulmán? ¿Por qué?
4. ¿Cuál era la relación existente entre los núcleos (reinos) cristianos y el estado musulmán? Busca en el libro de Sociales el significado de las palabras razzia. Busca información sobre la figura de Almanzor.
5.Busca el significado de visir, valícadí y alcazaba



Tercera parte: Los Reinos de Taifas : siglo XI

Taifas.jpg

1º) Descarga o dibuja el mapa mudo de la Península Ibérica.
2º) Reproduce el mapa de la imagen
Actividades:

a.- Busca información relativa al significado de los reinos taifas.
b.- ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias de la aparición de los reinos taifas? ¿Qué relación mantenían los reinos cristianos con los reinos taifas? Busca el significado de parias.